衡水一高中师生同考,让老师体会孩子的难网

日前衡水桃城中学市区高中（永兴校区）高三年级举行师生同考活动，就是在该校的高三阶段性测试的时候，老师跟学生们一起答题，再次重温学生生涯，同时也能从做题中吸取经验，找出不足，提高自己的教学能力，提升教师的专业素养，优化课堂学习方法。

这种方式不赖，老师们重新考试也能找出不足，然后看自己的分数后，就不会过于严格的拿分数去衡量自己所教的学生。

通过师生同考，对于高三的老师实际上是有促进意义的，尤其是高三的模拟考试老师来答卷子，也利于老师了解学生们的心态和场上遇到情况的临场应变。同时也是拉近师生关系的一种方式。

有人觉得这样的方式形式大于内容，像年龄大的老师可能答卷子的速度会比较慢，比较吃亏。而且老师卷子分数高不代表孩子分数高。不过个人以为这种方式对促进老师的教学，还是有积极意义的。老师能更好地站在学生的角度去总结、分析日常教学过程中出现的问题和不足，增强备考应对策略，调整教学思路，增强教学的针对性，不断增强自身教学能力，切实提高教师的业务素养。

该校老师的成绩没有发布我们不得而知，但是从其他学校进行类似方式的成绩公布来看，排除偶然因素，老师的分数排名大概是那个学科的前3-10名的样子。有人也许奇怪，老师的分数不是应该拿到满分么？

其实很正常，因为老师可能也没有遇到过那样的题，像这类学校出的题都是有题库的，有老师专门的进行出题，题目很多都不是原题。而且从其他角度也能知道老师很难拿到满分或者自己所教班级的第一名。

第一，班级里有学霸的存在。

这种学校里面是有学霸存在的，这类学霸的特点就是难题也会，简单题更会，而老师有的时候遭遇难题也陷入误区难以做大，在这类学霸身上并不存在这种问题。

二、知识的掌握度

任何一个称职的老师，所教的学科领域里，知识掌握程度肯定是要高于所带学生的，即使是学霸一级的学生，也超不过老师。

而在知识的掌握程度上的优势，在相关的知识点的优势，也使得老师的成绩能在前列。

第二，思变的能力

这点，可能老师要稍差一些，毕竟老师的年龄要比学生大，日常老师们思考的也是怎么教学，如何把学生教明白，而学生们学习的思考的是怎么解题，拿高分，对同一知识点两种方式是不同的。

从做题的角度来看，老师强在知识面宽，思路清晰，学生则强在思维活跃上。

第三，计算能力

在这上面，其实老师处于弱势。学生在题海中刷题，这点是老师比不了的，虽然在学生时代老师可能也是从这种方式走出来，但是实际上等到真正做了老师的时候，计算能力已经差了很多。加之目前来说，以老师为职业的很多人在学生时代并非学校里的尖子生，所以考不过学生也情有可原了。

不过这个问题其实不用较真，毕竟老师考得好不好其实问题不大，因为老师又不需要重新高考，只要他们能从中汲取经验，提高教学能力，让学生们考得更好就可以了。所谓的没有状元师傅，只有状元徒弟，就是这个道理。

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